习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

     为贯彻落实总书记重要讲话精神，威尼斯电子游戏大厅于2018年和2019年立项了两批“课程思政”示范课程建设项目。为深入推进学校课程思政建设，充分发挥示范课程的示范引领作用，教师发展中心将推出课程思政教学案例，为威尼斯电子游戏大厅教师开展课程思政拓宽思路，将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，让所有课程都上出“思政味道”、突出育人价值，让立德树人“润物无声”。

一、本课程开展课程思政教育教学改革的整体思路

       将思想政治教育贯穿于《大学生生命与心理健康教育》课程教学全过程，立足实际情况，从生命与心理课程知识中充分挖掘法治意识、责任意识、感恩心理、敬畏生命、和谐发展、人文精神等要素，转化成核心价值观教育具体而生动的教学载体。可以在主流价值观的引领下，全面关注学生的期待和发展需求，采取讲授法、案例分析法、探索性学习、学习小组、多媒体教学、课堂头脑风暴、读书指导法、网络教学法等多种教学方法和手段，充分发挥这门课的思政育人功能，在潜移默化中培育社会主义核心价值观。

二、《环境专题》案例介绍

1.本案例的教学目标

   本案例切入点位于教材第一章第一节“人的生命与环境”，通过对人和环境之间关系的探讨，强调保护环境和适应环境的重要性，强调人与自然和谐相处、实现科学发展观的必要性。

      知识与技能目标：学习自然环境与人类的关系，认识到自然环境对人类的重要性，能从身边力所能及的事情做起，切实为保护环境尽一份自己的努力。

      思政教育目标：通过对人与环境之间关系的理解，把保护环境内化为自己的行动理念，加强学生的可持续发展意识。

2.教学实施过程（500字左右）

      导入：通过云班课，请学生阅读一篇文章《Planet or Plastic？》，观看一个短视频《2020的第一个月，多灾多难的地球经历了什么？》，引出本节话题：人与自然的关系。

     内容讲授（略）：主要是书本知识点，基本内容不难，此处简略。首先，大自然给我们提供最基本的条件，缺一不可。其次，自然地理环境会影响人类的生活方式，适当举例。第三，人类的活动在一定程度上造成了生态平衡的破坏。

      话题讨论：请谈谈你感受到的身边的自然环境的变化，比较糟糕的，或者渐渐在好转的，都可以谈一谈。

       得出结论：人类应当尊重自然生态的平衡与稳定，地球不需要人类拯救，真正需要拯救的是我们人类自己。     

3.特色亮点

①贴近生活：很多案例来自于学生自己的生活，有切身的体会和感受；

②课内外相结合：课堂不过几十分钟时间，能起到的效果有限，更多时候，需要学生在日常生活中能够产生环保意识，借用他们喜闻乐见的综艺的方式去了解和学习，更容易接受一些；

③理论联系实际：保护环境这个理念很多人都有，但更重要的是行动。很多人会觉得“我一个人能成的了什么气候？”通过这节课，使学生懂得个人也是有责任有能力为之付出努力的。

       作业：布置头脑风暴《一诺千金》。作业要求：尽管个人的力量很小，但勿以善小而不为。请大家在此向大自然郑重承诺，你愿意付出什么努力来改善环境？请不要空喊口号，想想你一定能做到的事情，才能做出承诺。

       课外补充：推荐学生观看一些纪录片如《地球脉动》，有关环保的综艺节目《小小的追球》等。

       整体设计思路：

①向学生展示大气污染、白色污染等对环境造成的影响，使学生感受到保护环境势在必行，要走可持续发展的道路；

②讨论日常生活中的一些变化，可以是环境变差了的案例，目的在于看到问题之所在；可以是环境慢慢在变好的案例，对治理环境污染的行动有信心；

③展示目前一些环境治理方面获得的成果，比如治沙、蚂蚁森林公益林、浙江“五水共治”等案例，激发学生的自豪感和认同感；

④与学生讨论有关“垃圾分类”的知识，分享节约资源的小经验；

⑤以头脑风暴的形式引导学生集思广益，思考如何从身边小事做起，真正为环境保护出一份力，进而加强可持续发展意识；

⑥理解习总书记提出的“绿水青山就是金山银山”理念，引导学生思考自己家乡有哪些优美的自然风景、有哪些自然物质资源是人类的宝藏，从而引导学生激发热爱家乡的情感。

4.教学效果

       首先，学生的参与积极性很高，可能因为这个话题是他们日常有所关注的话题，可能因为2020年初的这一次疫情，让他们更加体会到了人和环境之间和谐相处的重要意义。

       其次，学生的讨论很有意义，他们是有自己想法的，不需要老师灌输什么，作为老师，只需要引导话题即可，他们很愿意交流分享自己的体会和经验。与其生硬地灌输一些“理念”给他们，不如引导他们自己去发现内心的真实想法，教学效果更为理想。